สิงหาคม 2014
ใน
วารสารวิสัยทัศน์
ความสนใจและข้อเสนอแนะเป็นที่รู้กันว่ามีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ การศึกษาเบื้องต้นนี้พยายามประเมินประโยชน์ของข้อเสนอแนะทันทีภายในการปฏิบัติงานของ NeuroTracker
38 คนหนุ่มสาว (หมายถึงอายุ 23 ปี) เสร็จสิ้น 4 เซสชัน NeuroTracker ในช่วงสองวัน ผู้เข้าร่วม 19 คนได้รับความช่วยเหลือจากข้อเสนอแนะเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทดสอบตลอดการประชุมและ 19 คนไม่ได้รับคำติชม การประเมินการฝึกอบรมก่อนและหลังการฝึกอบรมเสร็จสมบูรณ์โดยใช้การทดสอบประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง II เพื่อวัดการทำงานของความรู้ความเข้าใจ
ผู้เข้าร่วมช่วยด้วยข้อเสนอแนะแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงที่ดีขึ้นในคะแนน NeuroTracker ในช่วง 4 ครั้ง กลุ่มข้อเสนอแนะยังแสดงให้เห็นถึงผลกระทบของการถ่ายโอนที่ดีขึ้นไปยังงาน CPT-II ซึ่งสะท้อนให้เห็นโดยอัตราความผิดพลาดก่อน/หลังลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ผลการวิจัยพบว่าข้อเสนอแนะมีผลในเชิงบวกต่อประสิทธิภาพและอาจเป็นสิ่งสำคัญในการถ่ายโอนไปยังฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ
บุคคลที่มีออทิสติกสามารถดำเนินการ NeuroTracker ที่ภาระการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและได้รับประโยชน์จากข้อเสนอแนะในระดับความยากต่ำ
เพื่อตรวจสอบลักษณะทางปัญญาของบุคคลที่มีออทิสติกเมื่อเทียบกับบุคคล neurotypical ในการตอบสนองต่อภาระและข้อเสนอแนะ NeuroTracker ที่แตกต่างกัน
27 วัยรุ่นและผู้ใหญ่ที่เป็นออทิสติกและวัยรุ่น neurotypical 28 คนและผู้ใหญ่ ASD ได้รับมอบหมายให้ทำการแสดง NeuroTracker ที่โหลดต่ำ (การติดตาม 1 เป้าหมาย) และโหลดสูง (การติดตาม 4 เป้าหมาย) ในการฝึกอบรมสองครั้ง ครึ่งหนึ่งของผู้เข้าร่วมได้รับข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการทดลองแต่ละครั้งและครึ่งหนึ่งไม่ได้
แม้ว่าผู้เข้าร่วมที่มีออทิสติกได้คะแนนต่ำกว่า neurotypicals แต่เซสชันโหลดสูงได้รับการยอมรับอย่างเท่าเทียมกันเมื่อเทียบกับเซสชันโหลดต่ำ ข้อเสนอแนะปรับปรุงประสิทธิภาพ NeuroTracker โดยรวมยกเว้นผู้เข้าร่วมที่มีออทิสติกในช่วงโหลดสูง ผู้เข้าร่วมที่มีออทิสติกที่ได้รับข้อเสนอแนะได้คะแนนดีกว่าผู้เข้าร่วม neurotypical โดยไม่มีข้อเสนอแนะ แต่เฉพาะในช่วงการโหลดต่ำ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าบุคคลที่เป็นออทิสติกสามารถดำเนินการ NeuroTracker ในการโหลดที่แตกต่างกันและข้อเสนอแนะช่วยประสิทธิภาพในระดับความยากต่ำ
การวิจัยที่ผ่านการตรวจสอบ NeuroTracker แสดงให้เห็นถึงความเกี่ยวข้องที่มีแนวโน้มสำหรับการปรับปรุงความรู้ความเข้าใจในวงกว้างในประชากรที่แตกต่างกัน
เพื่อประเมินประโยชน์ของ NeuroTracker (3D-MOT) เป็นเครื่องมือเพิ่มประสิทธิภาพทางปัญญาเพื่อเอาชนะความท้าทายทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับผลิตภัณฑ์ฝึกอบรมทางปัญญา
ผู้เขียนได้ทำการทบทวนวรรณกรรมปัจจุบันอย่างครอบคลุมสำหรับเครื่องมือเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้เช่นเดียวกับวรรณกรรมเฉพาะเกี่ยวกับ NeuroTracker เพื่อตรวจสอบจุดแข็งและจุดอ่อนของมันเป็นเครื่องมือการวิจัย หลักฐานได้รับการตรวจสอบสำหรับโดเมนความรู้ความเข้าใจที่อยู่ที่ NeuroTracker
พบว่า NeuroTracker มีความเกี่ยวข้องทางวิทยาศาสตร์ในวงกว้างสำหรับการปรับปรุงโดเมนความรู้ความเข้าใจจำนวนมากรวมถึงการประมวลผลข้อมูลความสนใจหน่วยความจำในการทำงานการยับยั้งและฟังก์ชั่นผู้บริหาร พบเอฟเฟกต์การถ่ายโอนไกลในโดเมนประสิทธิภาพของมนุษย์ต่อไปนี้: การประมวลผลข้อมูลภาพในผู้ใหญ่ที่มีสุขภาพดีการประมวลผลการเคลื่อนไหวทางชีวภาพในวิชาอายุที่มีสุขภาพดีประสิทธิภาพในสนามในผู้เล่นฟุตบอลและให้ความสนใจกับประชากรที่มีการขาดดุลทางระบบประสาท ผู้เขียนสรุปว่าในขณะที่การวิจัยที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อนมีแนวโน้มมีอยู่จำเป็นต้องมีการตรวจสอบเพิ่มเติมเพื่อสร้างผลประโยชน์ของวิธีการนี้ในบริบทของการปรับปรุงความรู้ความเข้าใจ
การฝึกอบรม NeuroTracker นั้นสามารถเข้าถึงได้และเข้าใจได้อย่างมากสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของระบบประสาท
การศึกษาความเป็นไปได้นี้ตรวจสอบความมีชีวิตของการใช้โปรแกรมการฝึกอบรมการปรับตัวของ NeuroTracker ในห้องเรียนสำหรับวัยรุ่นที่มี IQ ต่ำมาก
วัยรุ่นยี่สิบหกคนที่มีอายุระหว่าง 11 ถึง 16 ปีด้วย IQs ที่มีคะแนน IQ ที่ใช้ Weschler ต่ำมากเสร็จสมบูรณ์ 45 ช่วงการฝึกอบรมทั้งใน NeuroTrackerประเมินอัตราการสรรหาและการเก็บรักษาและการปฏิบัติตามโปรแกรม 42% ของผู้เข้าร่วมแสดงการวินิจฉัยโรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD), 15% มีการวินิจฉัยโรคสมาธิสั้น (ADHD) และ 11% มีอาการดาวน์
100% ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดเป็นไปตามเกณฑ์การรวมเสร็จสิ้นทุกขั้นตอนของการศึกษาตั้งแต่พื้นฐานไปจนถึงการประเมินหลังการแทรกแซง นักวิจัยสรุปผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการใช้ NeuroTracker เป็นการแทรกแซงในห้องเรียนนั้นเป็นไปได้กับประชากรกลุ่มนี้
มาตรการ NeuroTracker ที่ดำเนินการในจำนวนเป้าหมายที่แตกต่างกันสามารถเป็นประโยชน์ในการจำแนกความสามารถในการตั้งใจในประชากรที่แตกต่างกัน
การศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะตรวจสอบขีด จำกัด ของทรัพยากรสำหรับความสนใจทางสายตาแบบไดนามิกในการพัฒนาอายุโดยใช้เกณฑ์ความเร็ว NeuroTracker เพื่อวัดความสามารถในการตั้งใจ
ผู้เข้าร่วม 21 คนถูกจัดกลุ่มตามอายุ: วัยเรียน (6-12 ปี), วัยรุ่น (13-18 ปี), ผู้ใหญ่ (19-30 ปี) แต่ละกลุ่มเสร็จสิ้นเส้นใย NeuroTracker โดยใช้การวัดขีด จำกัด ความเร็วที่เพิ่มจำนวนเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง
สำหรับทุกกลุ่มเกณฑ์ความเร็วเปลี่ยนไปในรูปแบบลอการิทึมที่สอดคล้องกับการเพิ่มขึ้นของความต้องการการติดตามวัตถุหลายรายการ ความสามารถในการตั้งใจสำหรับ NeuroTracker ถูกกำหนดตามอายุโดยมีขีด จำกัด การติดตามวัตถุหลายอย่างลดลงอย่างมีนัยสำคัญสำหรับบุคคลวัยเรียน ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่าองค์ประกอบสเตอริโอ 3 มิติของ NeuroTracker เป็นปัจจัยที่สำคัญในการประมวลผลการโหลดที่ตั้งใจมากขึ้น: บุคคลวัยเรียนสามารถติดตามจำนวนเป้าหมายเกินขอบเขตของ 2D ที่ไม่ใช่ stereo (ตามที่จัดตั้งขึ้นในการศึกษาก่อนหน้านี้) การค้นพบเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า NeuroTracker สามารถใช้สำหรับการจำแนกลักษณะการพัฒนาของการจัดสรรทรัพยากรในกระบวนการที่ตั้งใจผ่านการใช้การวัดที่ใกล้เคียงที่สุดโดยประมาณเงื่อนไขในโลกแห่งความเป็นจริง
ประสิทธิภาพของ NeuroTracker เชื่อมโยงกับความฉลาดของการให้เหตุผลของเหลวโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาวะของการติดตามโหลดสูง
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการตรวจสอบความสามารถ MOT ในระดับที่แตกต่างกันของภาระความรู้ความเข้าใจ (การติดตาม 1,2,3 หรือ 4 วัตถุ) และการเชื่อมโยงกับกระบวนการระดับที่สูงขึ้น
ผู้เข้าร่วมผู้ใหญ่ 70 คน (ค่าเฉลี่ย = 23 ปี) เสร็จสิ้น NeuroTracker และจากนั้นได้รับการประเมินในระดับการทดสอบข่าวกรองของ Weschler ตัวย่อ 2 ผู้เข้าร่วมถูกขอให้ติดตามเป้าหมายหนึ่งสองสามและสี่จากทั้งหมด 8 ทรงกลมเป็นเวลาแปดวินาที
ผลการวิจัยพบว่าเมื่อจำนวนเป้าหมายเพิ่มขึ้นความเร็วเฉลี่ยที่ผู้เข้าร่วมติดตามวัตถุทั้งหมดจะลดลง การค้นพบนี้อนุญาตให้นักวิจัยยืนยันว่าคะแนนความเร็วเฉลี่ยสามารถใช้เป็นตัวชี้วัดที่เหมาะสมสำหรับ MOT และในทางกลับกันความสามารถของทรัพยากรความสนใจ เป็นผลให้ผลลัพธ์บ่งชี้ว่าความสามารถในการติดตามภาพมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความฉลาดในการใช้เหตุผลของเหลว ดังนั้นการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่ามีการเชื่อมโยงระหว่างข่าวกรองการให้เหตุผลเหตุผลของเหลวและความสามารถ MOT โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาวะที่มีภาระสูง (การติดตาม 4 จาก 8 เป้าหมาย)
การฝึกอบรม NeuroTracker 7 วันช่วยเพิ่มความสามารถเชิงพื้นที่และทักษะความหมายอย่างมีนัยสำคัญในเด็กนักเรียน
เพื่อประเมินว่ากลไกของการฝึกอบรมการรับรู้แบบรับรู้สามารถถ่ายโอนไปยังความสามารถเชิงพื้นที่และความหมายในนักเรียนหรือไม่
นักเรียนโรงเรียนมัธยมชายที่ต่ำกว่า 60 คนได้รับมอบหมายให้กลุ่มฝึกอบรม NeuroTracker (21 ครั้งในช่วง 7 วัน) หรือกลุ่มควบคุมแบบพาสซีฟ (ไม่มีการฝึกอบรม) การประเมินก่อนและหลังการฝึกอบรมได้ดำเนินการด้วยการทดสอบความสามารถเชิงพื้นที่และการทดสอบทักษะความหมาย- interventiate
กลุ่มควบคุมแสดงการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยระหว่างการทดสอบก่อนและหลังการทดสอบในขณะที่กลุ่ม NeuroTracker แสดงการถ่ายโอนอย่างมีนัยสำคัญโดยมีความสามารถเชิงพื้นที่ประมาณ 50% และเพิ่มทักษะความหมาย 55% นักวิจัยสรุปว่าการแทรกแซงของ NeuroTracker สามารถเพิ่มความสามารถทางปัญญาในนักเรียนระดับมัธยมศึกษา
#1 ระบบการฝึกอบรมความรู้ความเข้าใจที่ผ่านการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์มากที่สุดในโลก สร้างขึ้นจากการวิจัยประสาทวิทยาศาสตร์ 20 ปีโดยหน่วยงานชั้นนำในสาขาของพวกเขา ปรับปรุงสมองและประสิทธิภาพของคุณ