ความสนใจในนักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้ได้รับการฝึกอบรมหรือไม่?

ในช่วงสองปีที่ผ่านมา ดร. Armando Bertone และฉันได้ร่วมมือกับโรงเรียนสามแห่งในควิเบกเพื่อฝึกฝนความสนใจในนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ แต่ละโรงเรียนเหล่านี้ให้บริการพิเศษแก่เด็กและวัยรุ่นที่มีความท้าทายด้านการพัฒนา

NeuroTracker และความสนใจ

เราต้องการดูว่า NeuroTracker สามารถปรับปรุงความสนใจในเด็กและวัยรุ่นเหล่านี้หลังจากการฝึกอบรมประจำวันหรือไม่ NeuroTracker นั้นใช้เครื่องมือไซโครเมทริกที่มีชื่อเสียงที่เรียกว่า การติดตามวัตถุหลายรายการ (MOT) ที่แตะออกเป็นสี่คุณสมบัติหลักของความสนใจและแยกพวกเขา สิ่งเหล่านี้รวมถึง: ความสนใจอย่างต่อเนื่องความสนใจแบบกระจายความสนใจที่เลือกสรรและความสนใจแบบไดนามิก

ความสนใจอย่างยั่งยืน คือความสามารถในการรักษาความสนใจเป็นระยะเวลาหนึ่ง ความสนใจแบบกระจาย จัดสรรความสนใจไปยังหลายแหล่ง ความสนใจที่เลือกสรร เกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลที่สำคัญและเพิกเฉยต่อข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้อง ในที่สุดความสนใจแบบไดนามิกหมายถึงการมุ่งเน้นไปที่การไหลหรือการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง

การศึกษางานฝึกอบรม MOT

ทีมงานของเราที่ Perceptual Neuroscience Laboratory สำหรับออทิสติกและการพัฒนา ( PNLAB ) เชื่อว่ามีความสนใจทั้งสี่ด้านนี้ทุกวันในห้องเรียน นอกจากนี้พื้นที่ทั้งสี่นี้มีความจำเป็นในการเรียนรู้ เราต้องการทราบว่าการฝึกอบรมเกี่ยวกับงานจะสอนนักเรียนให้:

• เลือกมุ่งเน้นและให้ความสนใจโดยตรงกับข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
• ไม่สนใจเหตุการณ์ที่ทำให้เสียสมาธิ
• กระจายความสนใจระหว่างสิ่งเร้าหลายอย่าง
• รักษาระดับการมุ่งเน้นนี้เป็นระยะเวลาหนึ่ง

เราตั้งสมมติฐานว่าการฝึกอบรมนักเรียนเกี่ยวกับ NeuroTracker จะส่งผลให้เกิดการปรับปรุงการวัดความสนใจที่แตกต่างกัน

มีการประเมินมาตรการพื้นฐานของความสนใจสำหรับผู้เข้าร่วมทั้งหมดก่อนเริ่มโปรแกรมการฝึกอบรม นักเรียนถูกสุ่มแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม หนึ่งในสามของนักเรียนได้รับการฝึกฝนเกี่ยวกับงานติดตามวัตถุหลายรายการ (กลุ่มทดลอง) หนึ่งในสามของนักเรียนเล่นอินเทอร์เน็ตกลยุทธ์ - เกมคณิตศาสตร์ที่เรียกว่า 2048 (กลุ่มยาหลอก) และนักเรียนที่เหลือไม่ได้รับการรักษา (กลุ่มควบคุม)

ผลงานฝึกอบรม MOT

ตามที่คาดไว้ผลลัพธ์เบื้องต้นเปิดเผยว่าการฝึกอบรมเกี่ยวกับกระบวนทัศน์การติดตามวัตถุหลายครั้ง (MOT) ในช่วงระยะเวลาห้าสัปดาห์ช่วยเพิ่มความสนใจ สิ่งนี้วัดได้จากงานที่ได้รับความสนใจจากการตรวจสอบทางคลินิก ไม่มีการปรับปรุงในทั้งสองกลุ่ม: กลุ่มยาหลอกและกลุ่มควบคุม

นักเรียนมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับการฝึกอบรมกับ NeuroTracker ทุกวัน ฉันสังเกตเห็นว่าความเรียบง่ายของงานทำให้นักเรียนทำงานอยู่ตลอดเวลา พวกเขาไม่สามารถยับยั้งโดยสิ่งเร้าทางสังคมหรือวัสดุที่ไม่จำเป็นซึ่งโปรแกรมการฝึกอบรมความสนใจอื่น ๆ ให้เพื่อเพิ่มความน่าดึงดูดของงาน NeuroTracker ใช้งานง่ายสำหรับนักเรียน

เรารู้สึกประหลาดใจกับคำแนะนำและคำอธิบายเพียงเล็กน้อยสำหรับนักเรียนในประชากรกลุ่มนี้เพื่อรับเกมและเริ่มการฝึกอบรม ตลอดการฝึกอบรมนักเรียนมักให้ความเห็น: 'ฉันรู้สึกได้ถึงความสนใจในที่ทำงาน' และ 'สมองของฉันกำลังทำงานอยู่ในขณะนี้' นี่คือวิธีที่เรารู้ว่านักเรียนมีส่วนร่วมมุ่งเน้นและรวมพฤติกรรมใหม่และปลูกฝังนิสัยที่ดี

อีกแง่มุมหนึ่งที่เรารู้สึกว่าเป็นผลมาจากผลกระทบเชิงบวกในการถ่ายโอนหรือการปรับปรุงประสิทธิภาพของความสนใจคือนักเรียนตอบรับที่เกี่ยวข้องกับงานที่เฉพาะเจาะจงที่ได้รับหลังจากการทดลองแต่ละครั้ง นักเรียนถูกนำเสนอด้วยข้อเสนอแนะที่ถูกต้องและแจ้งให้ทราบหากพวกเขาได้รับความพยายามหรือผิดแต่ละครั้ง งานเฉพาะเช่นสิ่งที่ได้รับจากการฝึกอบรมกับ NeuroTracker นั้นมีค่ามากสำหรับการเรียนรู้

การศึกษา NeuroTracker ในอนาคต

ในปีการศึกษาปัจจุบันดร. เบอร์โตนและฉันจะสำรวจประโยชน์ของการฝึกอบรมกับ สื่อ NeuroTracker เป้าหมายของเราคือการปรับปรุงความสนใจและผลการเรียน เราตั้งใจที่จะสำรวจความเป็นไปได้นี้เพิ่มเติมโดยการแสดงผลงานที่เข้าถึงได้ง่ายขึ้นสำหรับนักเรียนที่มีระดับการทำงานทางปัญญาที่ต่ำกว่ารวมถึงการปรับงานในแง่ของความยากลำบากเพื่อความสามารถของผู้ใช้

‍