ยินดีต้อนรับสู่ฝ่ายบริการวิจัยและกลยุทธ์ของเรา ในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน.
หนึ่งในสิ่งที่ผู้ปกครองมักบอกฉันแล้วทำให้ฉันงงมากที่สุดก็คือเรื่องนี้:
“ลูกฉันฉลาดมาก…แล้วทำไมถึงประสบปัญหามากมายขนาดนี้?”
พวกเขาอาจอ่านหนังสือได้เก่งกว่าระดับชั้นเรียน ถามคำถามที่ลึกซึ้ง หรือแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้อย่างรวดเร็ว
แต่ในขณะเดียวกัน พวกเขาก็อาจเป็น:
การผสมผสานเช่นนี้อาจดูขัดแย้งกัน.
ไม่ใช่อย่างนั้น.
เด็กที่มีความสามารถพิเศษแต่เป็นโรคสมาธิสั้น มักมี ศักยภาพทางสติปัญญาสูงแต่ มีระบบการควบคุมตนเองที่อ่อนแอ
นี่เป็นสองส่วนที่แตกต่างกันอย่างมากของการทำงานของสมอง.
เด็กคนหนึ่งอาจมีความก้าวหน้าอย่างมากในด้านหนึ่ง แต่ยังอยู่ในช่วงพัฒนาในอีกด้านหนึ่ง.
นี่คือเหตุผลว่าทำไมเด็กถึงสามารถอธิบายบางสิ่งบางอย่างได้อย่างยอดเยี่ยม...
แต่กลับทำภารกิจง่ายๆ ไม่สำเร็จหลังจากนั้นเพียงห้านาที
เมื่อเด็กแสดงความสามารถสูง ผู้ใหญ่ย่อมคาดหวังว่าเด็กจะแสดงความสามารถนั้นได้อย่างสม่ำเสมอ.
ครูอาจคิดว่า
“พวกเขาเข้าใจเรื่องนี้ ดังนั้นพวกเขาจึงน่าจะทำได้”
ผู้ปกครองอาจคิดว่า
“พวกเขาเคยทำแบบนี้มาก่อน ทำไมตอนนี้จะทำไม่ได้ล่ะ?”
แต่การแสดงออกในผู้ที่มีภาวะ ADHD ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถเพียงอย่างเดียว
มันขึ้นอยู่กับ ว่าสมองสามารถเข้าถึงและนำความสามารถนั้นมาใช้ในขณะนั้นได้หรือไม่
เด็กที่มีพรสวรรค์แต่มีภาวะ ADHD มักจะตระหนักถึงความไม่สม่ำเสมอของตนเองเป็นอย่างดี.
พวกเขารู้ว่าตัวเองมีความสามารถ.
ดังนั้นเมื่อพวกเขาไม่สามารถทำตามที่ตั้งใจไว้ได้ ประสบการณ์ภายในจึงไม่ใช่แบบนั้น:
“ฉันไม่อยากทำแบบนี้”
โดยทั่วไปแล้วมักจะใกล้เคียงกับ:
“ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมฉันถึงทำแบบนี้ไม่ได้”
เมื่อเวลาผ่านไป อาจนำไปสู่สิ่งต่อไปนี้:
บางครั้งเรียกวิธีการนี้ว่า การพัฒนาแบบอะซิงโครนัส
เด็กอาจมีอาการดังต่อไปนี้:
แต่ยังอยู่ในระหว่างการพัฒนา:
จากภายนอกอาจดูไม่สอดคล้องกัน
แต่ภายในแล้ว มันคือ ความไม่ลงตัวทางด้านพัฒนาการไม่ใช่ความขัดแย้ง
นี่คือจุดที่กลยุทธ์ที่ดีหลายอย่างล้มเหลว.
ถ้าปัญหาอยู่ที่ความพยายาม การเตือน การกดดัน หรือการลงโทษก็จะได้ผล.
แต่เมื่อความท้าทายคือ เรื่องกฎระเบียบแรงกดดันที่มากขึ้นมักจะทำให้สถานการณ์แย่ลง
สมองจึงกลายเป็น:
นี่จึงเป็นเหตุผลว่าทำไมเด็กที่มีพรสวรรค์แต่มีภาวะ ADHD มักจะทำได้ แย่ลงเมื่ออยู่ภายใต้ความกดดันแม้ว่าพวกเขาจะใส่ใจอย่างมากก็ตาม
แทนที่จะถามว่า
“ทำไมพวกเขาถึงไม่ทำแบบนี้?”
ลองเปลี่ยนมุมมองเป็น
“อะไรคืออุปสรรคที่ขัดขวางไม่ให้พวกเขานำความรู้ที่มีอยู่มาใช้?”
สิ่งนี้จะเปลี่ยนจุดสนใจจากการตำหนิไปสู่ความเข้าใจ.
หากเด็กมีปัญหาเกี่ยวกับ:
เป้าหมายไม่ใช่การผลักดันให้หนักขึ้น แต่เป็นการ สร้างระบบที่ช่วยให้พวกเขาสามารถแสดงความสามารถออกมาได้
เมื่อเด็กรู้สึกว่าถูกตัดสินว่าไม่สม่ำเสมอ พวกเขามักจะเก็บตัวเงียบ.
เมื่อพวกเขารู้สึกว่าได้รับการเข้าใจ พวกเขาก็จะยังคงมีส่วนร่วมต่อไป.
การเปลี่ยนเกียร์แบบง่ายๆ เช่น:
สามารถสร้างความแตกต่างอย่างมากเมื่อเวลาผ่านไป.
เด็กที่มีพรสวรรค์แต่มีภาวะ ADHD จะได้รับประโยชน์จาก:
เมื่อความสำเร็จเกิดขึ้นซ้ำได้ ความมั่นใจก็จะเริ่มเติบโตขึ้น.
เมื่อเด็กที่มีพรสวรรค์แต่มีภาวะ ADHD ดูเหมือนจะมีความก้าวหน้าและกำลังเผชิญกับความยากลำบากไปพร้อมๆ กัน นั่นไม่ใช่ความขัดแย้งแต่อย่างใด.
นี่เป็นการสะท้อนให้เห็นว่าสมองส่วนต่างๆ พัฒนาในอัตราที่แตกต่างกัน.
การเข้าใจเรื่องนี้จะเปลี่ยนทุกอย่าง.
แทนที่จะถามว่า
“ทำไมพวกเขาถึงไม่สามารถใช้ศักยภาพของตนเองได้อย่างเต็มที่?”
เราเริ่มตั้งคำถามว่า
“พวกเขาต้องการการสนับสนุนอะไรบ้างเพื่อให้ศักยภาพของพวกเขาพัฒนาไปได้อย่างสม่ำเสมอ?”
และนั่นคือจุดเริ่มต้นของความก้าวหน้าอย่างแท้จริง.
บทความนี้เผยแพร่ครั้งแรกบนเว็บไซต์ BreakThroughADHD.com
ยินดีต้อนรับสู่ฝ่ายบริการวิจัยและกลยุทธ์ของเรา ในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน.
ทำความเข้าใจว่าเหตุใดความก้าวหน้าในการดูแลผู้ที่มีภาวะ ADHD จึงดูไม่สม่ำเสมอ และวิธีการสังเกตความก้าวหน้าที่แท้จริงเมื่อเวลาผ่านไป.
เรียนรู้ว่าทำไมเด็กที่มีภาวะ ADHD จึงสามารถจดจ่อกับบางกิจกรรมได้อย่างมาก แต่กลับมีปัญหาในกิจกรรมอื่นๆ และวิธีการสนับสนุนการควบคุมสมาธิที่ดีขึ้น.
ผู้เชี่ยวชาญด้านคลินิกที่มีประสบการณ์ได้รีวิวประโยชน์ของ NeuroTrackerX ในการช่วยเหลือผู้ป่วยที่มีภาวะสมาธิสั้น (ADHD).
NeuroTracker เป็นหนึ่งในระบบฝึกฝนความรู้ความเข้าใจที่ได้รับการวิจัยอย่างกว้างขวางที่สุด โดยใช้ในวงการกีฬาระดับสูง กองทัพ และการพัฒนาศักยภาพมนุษย์ทั่วโลก สร้างขึ้นจากงานวิจัยด้านประสาทวิทยาศาสตร์กว่า 20 ปี.
.png)