เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาอย่างรุนแรงสามารถเข้ารับการฝึกฝนด้านสติปัญญาได้หรือไม่?

วัยรุ่นที่มีความท้าทายทางด้านสติปัญญาอย่างรุนแรงมักเผชิญกับอุปสรรคสำคัญทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน แม้ว่าการฝึกฝนด้านสติปัญญาจะได้รับความสนใจมากขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แต่โดยทั่วไปแล้วยังขาดการวิจัยที่ตรวจสอบถึงประโยชน์ที่อาจเกิดขึ้นสำหรับเด็กที่มีภาวะพัฒนาการทางระบบประสาทผิดปกติ รวมถึง ภาวะปัญญาอ่อนซึ่งมักมีปัญหาเรื่องสมาธิและการจดจ่ออยู่กับงานในโรงเรียน ความสามารถของเด็กเหล่านี้ในการทำภารกิจบางอย่างมักถูกประเมินต่ำเกินไป และการแทรกแซงด้านสติปัญญาในปัจจุบันที่พัฒนาขึ้นสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการปกติก็ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับเด็กกลุ่มนี้ นี่เป็นความท้าทายที่สำคัญ เนื่องจากเด็กกลุ่มนี้อาจต้องการประโยชน์ดังกล่าวมากที่สุด การเรียนตามไม่ทันที่โรงเรียนส่งผลกระทบระยะยาว ทั้งในแง่ของโอกาสในอนาคตและศักดิ์ศรีทางสังคม ในที่นี้เราจะกล่าวถึงงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าเหตุใดการแทรกแซงด้านสติปัญญาจึงมีแนวโน้มที่ดีสำหรับนักเรียนที่มีภาวะปัญญาอ่อน ซึ่งกำหนดโดยส่วนหนึ่งของค่า IQ ที่ต่ำมาก

ความท้าทายในการฝึกฝนสมาธิในเด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้

เป็นที่ทราบกันดีว่าสมาธิมีความสัมพันธ์อย่างมากกับผลการเรียนและพฤติกรรมของนักเรียนในห้องเรียน ดังนั้น นักเรียนที่มีสมาธิไม่ดีมักประสบปัญหาด้านการเรียน ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การศึกษาต่างๆ ได้แสดงให้เห็นว่าสมาธิสามารถพัฒนาได้ด้วยการฝึกอบรมด้านการรับรู้สำหรับวัยรุ่นที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็น โรคทางพัฒนาการด้านระบบประสาทอย่างไรก็ตาม มีการวิจัยน้อยมากที่ดำเนินการกับนักเรียนที่มีความสามารถทางด้านการรับรู้และ/หรือภาษาต่ำมาก ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับภาวะต่างๆ เช่น ออทิสติกและดาวน์ซินโดรม เป็นต้น

มีเหตุผลหลายประการที่ถกเถียงกันว่าทำไมจึงเป็นเช่นนั้น รวมถึงปัญหาในทางปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับว่านักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาจะเข้าใจคำแนะนำในการทำภารกิจได้หรือไม่ หรือความท้าทายในการขอความยินยอมจากผู้ปกครองและโรงเรียนในการเข้าร่วมการศึกษา อย่างไรก็ตาม เหตุผลที่น่าจะเป็นไปได้มากที่สุดอาจเป็นเพราะเด็กที่มีไอคิวต่ำมากนั้นถูกสันนิษฐานว่าไม่สามารถทำตาม โปรแกรมฝึกฝนทางปัญญาสำหรับเด็ก ที่มีอยู่ในปัจจุบันได้ ซึ่งโดยทั่วไปแล้วโปรแกรมเหล่านั้นได้รับการออกแบบมาสำหรับผู้ใหญ่ที่มีพัฒนาการตามปกติหรือ สูงอายุที่กำลังอยู่ ผู้

ดูเหมือนว่านี่จะเป็นข้อสันนิษฐานที่สมเหตุสมผล เนื่องจากโดยทั่วไปแล้วโปรแกรมการแทรกแซงในปัจจุบันมักประกอบด้วยแบบฝึกหัดมากมาย ซึ่งแต่ละแบบมีกฎเกณฑ์ที่แตกต่างกันในการเรียนรู้การปฏิบัติ มักมีคำแนะนำด้วยวาจาที่ยาวเหยียด และ/หรือมีสิ่งเร้าที่ไม่จำเป็นและอาจทำให้เสียสมาธิ ซึ่งเด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้และการรับรู้พบว่ายากที่จะประมวลผลและมีส่วนร่วม.

ต่อยอดจากงานวิจัยด้านการฝึกสมาธิ

ของฉัน เพื่อนร่วมงานวิจัย ที่มหาวิทยาลัย McGill และมหาวิทยาลัย Montreal ได้ตีพิมพ์งานวิจัย ที่แสดงให้เห็นว่า การฝึกฝนด้านความรู้ความเข้าใจโดยใช้ NeuroTracker ซอฟต์แวร์ มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงความสามารถในการให้ความสนใจของเด็กที่มีปัญหาด้านความสนใจอย่างมีนัยสำคัญทางคลินิก ซึ่งแสดงให้เห็นเป็นครั้งแรกถึงศักยภาพในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กและวัยรุ่นที่มีภาวะพัฒนาการทางระบบประสาทที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ในการศึกษาครั้งนี้ ความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจและภาษาของนักเรียนอยู่ในระดับที่การเข้าใจงานไม่ใช่ปัญหา คำถามที่ยังคงอยู่คือ เด็กที่มีความท้าทายด้านความรู้ความเข้าใจอย่างรุนแรง ซึ่งเป็นกลุ่มนักเรียนที่ได้รับการศึกษาพิเศษส่วนใหญ่ที่ยังไม่ได้รับการดูแลอย่างเพียงพอ จะสามารถทำภารกิจนี้ได้หรือไม่  

เกี่ยวกับ NeuroTracker

NeuroTracker แตก ต่างจากโปรแกรมฝึกสมองอื่นๆ ตรงที่มีแบบฝึกหัดหลักเพียงแบบเดียว ซึ่งเข้าใจง่ายแต่ท้าทาย แบบฝึกหัดนี้เกี่ยวข้องกับการจดจำและติดตามลูกบอลหลายลูกที่เคลื่อนที่ในพื้นที่ 3 มิติ ท่ามกลางสิ่งรบกวน และจดจำตำแหน่งเมื่อลูกบอลหยุดเคลื่อนที่หลังจาก 4-8 วินาที แบบฝึกหัดนี้จะทำซ้ำ 20 ครั้ง เพื่อให้ครบเวลา 6 นาที โดยความยากของแบบฝึกหัดจะปรับเปลี่ยนไปในแต่ละครั้ง นี่คือวิดีโอแนะนำแบบฝึกหัดแบบ 2 มิติ

การฝึกอบรมประเภทนี้สามารถปรับให้เข้ากับความต้องการของแต่ละบุคคลได้อย่างกว้างขวาง โดยนำไปใช้ในกลุ่มประชากรที่หลากหลาย ตั้งแต่นักกีฬาชั้นนำและนักบินกองทัพอากาศสหรัฐฯ ไปจนถึงการฝึกอบรมสำหรับผู้สูงอายุที่มีความเสี่ยงต่อภาวะบกพร่องทางสติปัญญาเล็กน้อย และสำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพทางคลินิก.

ด้วยปัจจัยเหล่านี้ เราจึงตัดสินใจทำการ ศึกษาความเป็นไปได้ ในห้องเรียน เพื่อดูว่าวิธีการฝึกอบรมนี้สามารถนำไปใช้ได้อย่างประสบความสำเร็จและเป็นอิสระโดยนักเรียนที่มีระดับสติปัญญาต่ำมากหรือไม่ เมื่อเปรียบเทียบกับการศึกษาประสิทธิภาพและการตรวจสอบความถูกต้อง การศึกษาความเป็นไปได้นั้นไม่ค่อยมีการดำเนินการในงานวิจัยด้านความรู้ความเข้าใจ แต่สามารถให้ข้อมูลเชิงลึกที่มีค่าเกี่ยวกับการนำไปใช้และความเป็นไปได้ของโปรแกรมในสภาพแวดล้อมการใช้งานจริง และ/หรือสำหรับกลุ่มบุคคลที่มีความสามารถแตกต่างกัน

สิ่งที่ศึกษา

เราได้ร่วมงานกับโรงเรียนแห่งหนึ่งในควิเบกซึ่งเชี่ยวชาญด้านการศึกษาสำหรับเด็กที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้ และเคยให้การสนับสนุนงานวิจัยก่อนหน้านี้ด้วย NeuroTrackerที่โรงเรียนแห่งนี้ นักเรียนไม่ได้ถูกแยกตามปัญหาการเรียนรู้เฉพาะด้าน แต่จะถูกจัดกลุ่มเป็นชั้นเรียนเล็กๆ ตามระดับความสามารถทางวิชาการและปัญหาด้านพฤติกรรม แต่ละชั้นเรียนจะมีครูและผู้ช่วยครูดูแล.

นักเรียนได้รับโอกาสเข้าร่วมโดยสมัครใจโดยได้รับความยินยอมจากผู้ปกครอง ในแต่ละวันฝึกอบรม ผู้ช่วยวิจัยจะมอบแท็บเล็ต iPad ที่ติดตั้ง NeuroTracker พร้อมกับแว่นตาอนาไกลฟ์แบบกำหนดเองเพื่อสร้างภาพ แบบสเตอริโอเพื่อให้สามารถปรับระดับความยากในการฝึกได้อย่างยืดหยุ่นที่สุด เราจึงเลือกใช้ NeuroTracker ที่ปรับเปลี่ยนตัวแปรสามตัวของงานโดยอัตโนมัติ ได้แก่ จำนวนเป้าหมาย ความเร็วในการเคลื่อนที่ และระยะเวลาในการเคลื่อนที่

นักเรียนแต่ละคนได้รับมอบหมายให้ทำแบบฝึกหัด 2 รอบ รอบละ 6 นาที ติดต่อกัน 3 วันต่อสัปดาห์ NeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTracker NeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTracker NeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTracker NeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTracker NeuroTrackerNeuroTrackerจะเล่นเกมบนเว็บเบราว์เซอร์ง่ายๆ ที่ชื่อว่า Google Chrome Dinoแทน

สิ่งที่พบ

ในแง่ของจำนวนนักเรียนและผู้ปกครองทั้งหมดที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมการศึกษา พบว่า 58% ของผู้ปกครองที่สอบถามว่าบุตรหลานของตนสามารถเข้าร่วมการศึกษาได้หรือไม่นั้น ยินยอม (ซึ่งเป็นเปอร์เซ็นต์ที่ดีทีเดียว) สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความสนใจอย่างชัดเจนในศักยภาพของการฝึกอบรมด้านการรับรู้ เมื่อเทียบกับวิธีการแทรกแซงอื่นๆ เช่น การบำบัดทางความคิด หรือการใช้ยาที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้.

สำหรับการฝึกด้วยโปรแกรม NeuroTracker ซอฟต์แวร์ได้ปรับระดับความยากลงเหลือเพียงการติดตามเป้าหมายเดียวตลอดการทดลองสำหรับนักเรียนที่เข้าร่วม 53% นี่เป็นการศึกษา NeuroTracker ครั้งแรกที่ดำเนินการในระดับความยากต่ำเช่นนี้ และสะท้อนให้เห็นว่าโปรแกรมสามารถปรับให้เข้ากับความสามารถทางปัญญาของผู้เข้าร่วมได้อย่างไร ส่วนนักเรียนที่เหลือได้พัฒนาไปสู่การติดตามเป้าหมาย 2, 3 หรือ 4 เป้าหมาย ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการปรับตัวของโปรแกรมให้เหมาะสมกับกลุ่มประชากรนี้ นักเรียนยังทำภารกิจได้ดีขึ้นโดยรวม แต่ผลลัพธ์ก็มีความแตกต่างกันอย่างมากในหมู่ผู้เข้าร่วมอย่างที่คาดไว้ ที่สำคัญคือ นักเรียน 100% ทำแบบทดสอบ NeuroTracker ครบทั้ง 30 ครั้ง โดยไม่มีข้อมูลขาดหายไปในแบบทดสอบใดๆ โดยรวมแล้วแบบทดสอบประกอบด้วยการทดลอง (หรือแบบทดสอบย่อย) 600 ครั้ง ซึ่งนักเรียนแต่ละคนต้องป้อนคำตอบของตนเองในแต่ละครั้ง.

บทสรุป

ตรงกันข้ามกับข้อกังวลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการแทรกแซงทางปัญญาสำหรับเด็กที่มีความท้าทายทางปัญญาอย่างรุนแรง งานวิจัยนี้แสดงให้เห็นผลลัพธ์ที่น่าพึงพอใจมาก นักเรียนเหล่านี้ไม่เพียงแต่สามารถเข้าใจและใช้งาน NeuroTrackerได้เท่านั้น แต่พวกเขายังมีแรงจูงใจที่จะฝึกฝนด้วยตนเองในงานนี้ โดยสำเร็จการฝึกอบรมแบบกระจาย 5 สัปดาห์ด้วยความร่วมมือ 100% แท้จริงแล้ว รูปแบบการฝึกอบรมนี้แสดงให้เห็นว่าสามารถเข้าถึงได้ง่ายสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาทางปัญญาและภาษาอย่างมาก.

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า การฝึกฝนด้านการรับรู้ที่เข้าใจง่ายแต่ท้าทายในการปฏิบัติ และสามารถปรับให้เข้ากับความต้องการของแต่ละบุคคลได้สูง อาจเหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับวัยรุ่นที่ประสบปัญหาในการรักษาความสนใจแม้เพียงเล็กน้อย.

ผลการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าสามารถทำการศึกษาด้านความรู้ความเข้าใจกับเยาวชนที่มีความสามารถทางสติปัญญาต่ำมากได้ และประสบการณ์ของเราจะเป็นประโยชน์ต่อการศึกษาขนาดใหญ่ในอนาคตเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของ NeuroTracker ในแง่ของการถ่ายทอดไปสู่ทักษะทางวิชาการ หากผลลัพธ์ยังคงเป็นไปในเชิงบวก จะเป็นการเปิดโอกาสใหม่ในการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนที่มีความสามารถต่ำในระดับพัฒนาการทางระบบประสาท ซึ่งหวังว่าจะส่งผลดีในระยะยาว.

เอกสารอ้างอิงการศึกษา

การประเมินความเป็นไปได้ของโครงการฝึกสมาธิในห้องเรียนที่มุ่งเน้นด้านวิชาการสำหรับนักเรียนที่มีระดับสติปัญญาต่ำมาก

‍