ผลการวิจัย NeuroTracker เผยลักษณะการเรียนรู้ที่แตกต่างกันในภาวะความผิดปกติทางพัฒนาการของระบบประสาท

งานวิจัยใหม่โดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยแมคกิลล์ มหาวิทยาลัยมอนทรีออล และมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ได้ตรวจสอบว่าอัตราการเรียนรู้ NeuroTracker สามารถใช้บ่งชี้ภาวะความผิดปกติทางพัฒนาการทางระบบประสาทที่แตกต่างกันในเด็กได้หรือไม่ ในที่นี้เราจะนำเสนอภาพรวมของผลการศึกษา.

สิ่งที่ศึกษา

นักวิจัยมุ่งเน้นไปที่ภาวะความผิดปกติทางระบบประสาทสามประเภทที่แตกต่างกัน.

1. โรคสมาธิสั้น (ADHD)

2. ความผิดปกติทางการเรียนรู้เฉพาะด้าน (SLD)

3. ความบกพร่องทางพัฒนาการทางสติปัญญา (IDD)

พวกเขาเลือกเงื่อนไขต่างๆ เหล่านี้โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่า NeuroTracker เป็นงานที่ต้องใช้ความสนใจอย่างมาก และความสามารถในการให้ความสนใจนั้นมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการคิดระดับสูง (เช่น สติปัญญา) และกลไกการเรียนรู้.

เป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้คือเพื่อเน้นย้ำบทบาทของความสามารถในการให้ความสนใจและศักยภาพในการเรียนรู้ในการจำแนกลักษณะความยากลำบากที่แสดงออกโดยบุคคลที่มีภาวะสมาธิสั้น (ADHD), ความบกพร่องทางการเรียนรู้ (SLD) และความบกพร่องทางสติปัญญา (IDD).

เพื่อสร้างเส้นทางการเรียนรู้ด้วยงานติดตามวัตถุหลายชิ้นแบบ 3 มิติ ผู้เข้าร่วม 101 คน อายุ 6 ถึง 17 ปี ได้ทำแบบทดสอบ NeuroTracker ทั้งหมด 30 ครั้ง ตลอดระยะเวลา 5 สัปดาห์ พร้อมกับการประเมินทางประสาทวิทยามาตรฐานเพื่อยืนยันการวินิจฉัยพัฒนาการทางระบบประสาทของแต่ละบุคคล.

นี่คือวิดีโอสาธิตแบบ 2 มิติของงาน NeuroTracker .

แต่ละรอบการทดสอบใช้เวลา 6 นาที ประกอบด้วยการทดสอบย่อย 20 ชุด และจะให้คะแนน "ขีดจำกัดความเร็ว" โดยรวมเมื่อสิ้นสุดรอบการทดสอบ ซึ่งเป็นการวัดขีดจำกัดความเร็วในการติดตามสูงสุดที่บุคคลสามารถทำได้.

เมื่อแสดงผลในรูปแบบ 3 มิติที่ระยะการมองที่ถูกต้อง การเคลื่อนที่ของลูกบอลจะจำลองความเร็วในการเคลื่อนที่ของวัตถุได้อย่างแม่นยำ หากมองในฐานะวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริง (วัดเป็นเซนติเมตรต่อวินาที).

การเปลี่ยนแปลงของคะแนน NeuroTracker ตลอดโปรแกรมการฝึกอบรมได้รับการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์โดยใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลองเส้นโค้งการเติบโตแฝง.

สิ่งที่พบ

ผู้เข้าร่วมทุกคนทำผลงานได้ดีขึ้นใน NeuroTrackerโดยแสดงให้เห็นถึงความเร็วในการติดตามที่เพิ่มขึ้นเมื่อฝึกฝน แต่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของระดับพื้นฐานเริ่มต้นและอัตราการพัฒนาเมื่อเวลาผ่านไป.

เส้นทางการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนรู้โดยพิจารณาจากภาวะ ADHD, SLD และ IDD แสดงให้เห็นถึงเส้นทางการเรียนรู้ที่แตกต่างกันในแง่ของคะแนน NeuroTracker ที่ดีขึ้นตลอด 30 เซสชั่น (ฝึกอบรม 2 เซสชั่นต่อวัน).

การวิเคราะห์ข้อมูลการฝึกอบรมโดยเฉพาะได้เปิดเผยข้อค้นพบเหล่านี้.

1. ผลการทดสอบพบว่าผู้เข้าร่วมที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา (IDD) มีประสิทธิภาพการทำงานพื้นฐานลดลง ซึ่งบ่งชี้ว่าพวกเขามีความสามารถในการใช้ทรัพยากรด้านความสนใจลดลงอยู่แล้ว.

2. ผู้ที่มีภาวะสมาธิสั้น (ADHD) และความบกพร่องทางการเรียนรู้ (SLD) ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ทรัพยากรความสนใจที่ลดลงมาก่อน.

3. บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา (IDD) จำเป็นต้องเข้ารับการบำบัดเป็นจำนวนมากเพื่อให้มีประสิทธิภาพการทำงานเทียบเท่ากับบุคคลที่มีสมาธิสั้น (ADHD) และความบกพร่องทางการเรียนรู้ (SLD).

4. บุคคลที่มีภาวะสมาธิสั้น (ADHD) และความบกพร่องทางการเรียนรู้ (SLD) แสดงให้เห็นอัตราการเรียนรู้ที่ลดลงเมื่อเวลาผ่านไป เมื่อเทียบกับบุคคลที่ไม่มีภาวะสมาธิสั้นและความบกพร่องทางการเรียนรู้ (SLD).

5. พบความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญของภาวะร่วมสูงระหว่างบุคคลที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้น (ADHD) และความบกพร่องทางการเรียนรู้ (SLD).

บทสรุป

งานวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่า งานทดสอบทางปัญญาที่อาศัยความสนใจประเภทนี้ สามารถให้ข้อมูลเชิงลึกที่ไม่เคยค้นพบมาก่อนเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของภาวะความผิดปกติทางพัฒนาการของระบบประสาทที่แตกต่างกัน นักวิจัยแนะนำว่า การศึกษาในอนาคตที่ใช้การปรับเปลี่ยนพารามิเตอร์ของงาน NeuroTracker (เช่น ระยะเวลาการติดตามและการจัดลำดับความสำคัญของเป้าหมาย) อาจให้ข้อมูลเชิงลึกที่ละเอียดมากขึ้น.

สามารถอ่านงานวิจัยฉบับเต็มได้ที่นี่: รูปแบบที่แตกต่างกันของเส้นทางการทำงานในการติดตามวัตถุหลายชิ้นในเยาวชนที่มีความบกพร่องด้านความสนใจ การเรียนรู้ และสติปัญญา

ผู้เขียน: โดเมนิโก ทัลโล, โจเซลีน โฟเบิร์ต, อาร์มันโด เบอร์โตเน

‍