การศึกษาค้นพบความสามารถในการเรียนรู้ใหม่ในเด็ก

การศึกษาเพิ่งตีพิมพ์พบว่าการฝึกอบรมทางปัญญาสามารถเพิ่มความสนใจในนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้

ความท้าทายของความสนใจในการเรียนรู้

ไม่ว่าจะเป็นการขับขี่รถยนต์หรือทำบัตรผ่านเกมในเอ็นเอฟแอลความสนใจเป็นทักษะที่สำคัญในทุกโดเมนของการแสดงของมนุษย์ สำหรับนักเรียนมันอาจสำคัญกว่าสำหรับทุกคน - ความสามารถในการให้ความสนใจเป็นที่รู้กันว่าเป็นหนึ่งในตัวทำนายที่ดีที่สุดของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อย่างไรก็ตามความสามารถแบบตั้งใจแตกต่างกันไปจากนักเรียนคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่งและความแตกต่างเหล่านี้มีขนาดใหญ่มากสำหรับเด็กที่เรียนรู้ปัญหา ในความเป็นจริงเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เช่น ADD, ADHD และออทิสติกมักจะมีลักษณะเป็นปัญหาที่สำคัญในความสนใจ

ด้วยการวินิจฉัยที่เพิ่มขึ้นของเงื่อนไขดังกล่าวในทศวรรษที่ผ่านมามีความจำเป็นที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางในการปรับปรุงความสามารถในการให้ความสนใจในห้องเรียน การแทรกแซงส่วนใหญ่การวิจัยจนถึงปัจจุบันได้มุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมหน่วยความจำในการทำงานแทนที่จะฝึกความสนใจโดยตรง พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะขาดความสามารถในการปรับงานการฝึกอบรมให้เข้ากับระดับความสามารถของผู้ใช้ทำให้นักเรียนมีปัญหาในการเรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย

ทำลายพื้นดินใหม่

เพื่อรับมือกับความท้าทายเหล่านี้กลุ่ม ด้านประสาทวิทยา ได้ทำการศึกษาขนาดใหญ่ที่มีความทะเยอทะยานกับ NeuroTracker กับเด็กที่รู้จักกันว่ามีปัญหาในการเรียนรู้ เป้าหมายคือเพื่อดูว่ารูปแบบของการฝึกอบรมทางปัญญาที่ปรับได้นี้สามารถปรับปรุงความสนใจในเด็กได้โดยตรง นี่คือการศึกษาครั้งแรกของการดูการฝึกอบรมทางปัญญาในวิธีที่ประเมินความแม่นยำของการแทรกแซงการปรับตัวและการเข้าถึง

สิ่งที่ศึกษา

นักเรียน 129 คนอายุ 6-18 ปีมีส่วนร่วมในการศึกษาใน 3 โรงเรียนที่แตกต่างกัน สำหรับระยะแรกของการวิจัยนักเรียนได้รับมอบหมายให้ทำงานให้เสร็จ สมบูรณ์งานต่อเนื่องของคอนเนอร์ (CPT-3) CPT-3 เป็นการทดสอบทางประสาทวิทยาที่ได้มาตรฐานในอุตสาหกรรมแสดงให้เห็นว่าให้ความสนใจพื้นฐานที่แม่นยำในเด็ก นักวิจัยยังเลือกการประเมินนี้เนื่องจากเป็นมาตรการทดสอบซ้ำที่มั่นคงซึ่งหมายความว่าหากคะแนนดีขึ้นนั่นเป็นเพราะความสามารถในการให้ความสนใจดีขึ้น

นักเรียนได้รับการสุ่มให้หนึ่งในสามกลุ่ม

1. กลุ่มการแทรกแซงของสารสื่อ NeuroTracker นักเรียนเหล่านี้มีการประเมินเบื้องต้นเพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาสามารถเข้าใจงานได้หรือไม่จากนั้นดำเนินการ 15 เซสชันของ NeuroTracker กระจายออกไปในระยะเวลา 5 สัปดาห์

2. กลุ่มควบคุมที่ใช้งานอยู่ นักเรียนเหล่านี้แสดงเกมคณิตศาสตร์เชิงกลยุทธ์ (เรียกว่า 2048) ในช่วง 5 สัปดาห์เดียวกัน

3. กลุ่มควบคุมแบบพาสซีฟ นักเรียนเหล่านี้ทำกิจกรรมโรงเรียนประจำวันตามปกติในช่วง 5 สัปดาห์เดียวกัน

จากนั้นหลังจากระยะเวลาการฝึกอบรม 5 สัปดาห์เด็ก ๆ ทุกคนทำการทดสอบ CPT-3

สิ่งที่พบ

กลุ่ม NeuroTracker เริ่มต้นด้วยคะแนนต่ำกว่าที่คาดไว้สำหรับผู้ที่ไม่มีปัญหาการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามพวกเขาตอบสนองได้ดีกับการฝึกอบรมเมื่อเวลาผ่านไปบรรลุช่วงการเรียนรู้ที่แข็งแกร่งด้วยการปรับปรุงประสิทธิภาพของ NeuroTracker มากกว่า 60% กำไรเหล่านี้เกิดขึ้นในเวลาประมาณ 1 ชั่วโมงและ 45 นาทีของการฝึกอบรมทั้งหมด (ในช่วง 5 สัปดาห์) ในการเปรียบเทียบนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ใช้งานมีประสบการณ์การเรียนรู้น้อยที่สุดในเกมคณิตศาสตร์กลยุทธ์ซึ่งไม่ใช่งานที่ปรับตัวได้

ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดคือนักเรียนปรับปรุงคะแนนความสนใจของพวกเขาในการทดสอบ CPT-3 หรือไม่ สิ่งเหล่านี้เปิดเผยว่าประสิทธิภาพการทำงานของ CPT-3 หลังการฝึกอบรมดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจากพื้นฐานการฝึกอบรมก่อนการฝึกอบรม แต่สำหรับผู้เข้าร่วมในกลุ่ม NeuroTracker เท่านั้น คะแนน CPT-3 สำหรับกลุ่มอื่นยังคงเหมือนเดิม

หลักฐานนี้แสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรม NeuroTracker ช่วยเพิ่มความสามารถในการให้ความสนใจของนักเรียนโดยเฉพาะกับปัญหาการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน

ข้อมูลเชิงลึกสำหรับการปรับปรุงผลการเรียนรู้

งานติดตามวัตถุหลายรายการ NeuroTracker ถูกจัดตั้งขึ้นในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์เพื่อเป็นข้อบ่งชี้โดยตรงเกี่ยวกับความสามารถของทรัพยากรความสนใจของบุคคล เป็นที่ทราบกันดีว่าเป็นตัวชี้วัดทางนิเวศวิทยาของความสามารถในการให้ความสนใจในโลกแห่งความเป็นจริง ความจริงที่ว่าเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้ตอบสนองได้ดีต่อการฝึกอบรม NeuroTracker เป็นตัวบ่งชี้ที่มีแนวโน้มมากสำหรับการปรับปรุงประสิทธิภาพในห้องเรียน นักวิจัยยังตั้งข้อสังเกตว่าความเรียบง่ายของงานที่ไม่ใช่คำพูดนี้รวมกับความสามารถในการฝึกซ้อมในชิ้นขนาดกัด (6 นาที) ทำให้ NeuroTracker เป็นการแทรกแซงที่เข้าถึงได้ง่ายสำหรับประชากรกลุ่มนี้ แรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานที่ปรับตัวได้นั้นก็เป็นข้อได้เปรียบที่สำคัญเช่นกันบางทีอาจอธิบายถึงอัตราความสำเร็จที่น่าประหลาดใจ 100% สำหรับผู้ที่มีส่วนร่วมในการศึกษา

Domenico Tullo นักศึกษาปริญญาเอกและสมาชิกของ ห้องปฏิบัติการประสาทวิทยาศาสตร์เพื่อการรับรู้ออทิสติกและการพัฒนา (PNLAB) นำการวิจัยเชิงปฏิบัติมาก จากข้อมูลเชิงลึกของเขาที่โรงเรียนที่เกี่ยวข้องเขาแสดงความคิดเห็น

“NeuroTracker เป็นงานที่ยอดเยี่ยมสำหรับการแตะที่กลไกโดยตรงของความสนใจที่เราเห็นในห้องเรียนประจำวันหรือชีวิตประจำวันเราสามารถเห็นได้ว่าการฝึกฝนซ้ำ ๆ สามารถปรับปรุง NeuroTracker สนใจและการเรียนรู้ได้อย่างไรในห้องเรียนครูเห็นความแตกต่างอย่างแท้จริง

ความจริงที่ว่ากำไรเหล่านี้ประสบความสำเร็จในเวลาน้อยกว่าสองชั่วโมงของการฝึกอบรม NeuroTracker แบบกระจายแสดงให้เห็นว่าการแทรกแซงทางปัญญาตามความสนใจที่มีประโยชน์สามารถทำได้อย่างไร Dr. Bertone หนึ่งในนักวิจัยการศึกษาและรองศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาเด็กประยุกต์ที่ McGill University เน้นย้ำถึงความสำคัญของการถ่ายโอนการฝึกอบรมประเภทนี้

“ สำหรับกลุ่ม NeuroTracker …เราเห็นการปรับปรุงความสนใจระหว่าง 6-10%นี่เป็นสิ่งสำคัญนี่คือการปังสำหรับเจ้าชู้…มันยกระดับอย่างไม่น่าเชื่อที่จะได้เห็นเพียง 20 นาทีต่อสัปดาห์และเราได้รับผลลัพธ์ที่ดีจริงๆเรากำลังทำงานกับเด็ก ๆ

Dr. Bertone และ Domenico Tullo ได้ให้สัมภาษณ์เกี่ยวกับการวิจัยของพวกเขาหารือเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายและการค้นพบของการศึกษาพร้อมกับเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่มันเป็นอย่างไรจากมุมมองของเด็กและครูที่เกี่ยวข้อง

การศึกษาสถานที่สำคัญ นี้ เปิดโอกาสใหม่สำหรับการปรับปรุงผลการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้และกำลังติดตามการศึกษาอื่น ๆ โดยทีมวิจัยเดียวกัน

หากคุณกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมในหัวข้อนี้อ่านบล็อกมุมผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องของเราที่นี่

เราจะปรับปรุงผลการเรียนรู้ได้อย่างไร?

เพิ่มความสนใจของนักเรียน

‍